Okul Adý            : …Ö.ESAYAN  ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                                     2-11-09

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

4.Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

15. Nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atar.

Amaç 6. Baþkalarýyla iliþkilerini yönetebilme

Kazanýmlar

2.Grup etkinliklerine kendiliðinden katýlýr.

Amaç 9. Yaþamýn iyileþtirilmesinde ve korunmasýnda sorumluluk

alabilme

Kazanýmlar

2. Günlük yaþamdaki kurallara uyar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

5. Söz almak için sýrasýný bekler.

7. Duygu, düþünce ve hayallerini yaratýcý yollarla açýklar.

Amaç 5. Dinlediklerini çeþitli yollarla ifade edebilme

Kazanýmlar

1.Dinlediklerini baþkalarýna anlatýr.  

2.Dinlediklerine iliþkin sorular sorar.

Amaç 9. Nesneleri sayabilme

Kazanýmlar

1. 20 içinde ileriye doðru birer birer ritmik sayar.

3. Söylenilen sayý kadar nesneyi gösterir.

Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme

Kazanýmlar

1.Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

3.Yönergeye uygun olarak nesneyi doðru yere yerleþtirir.

Amaç 1. Temizlik kurallarýný uygulayabilme

Kazanýmlar

1.Temizlikle ilgili malzemeleri doðru kullanýr.

3.Tuvalet gereksinimine yönelik iþleri yardýmsýz yapar.

Amaç 3. Doðru beslenmenin önemini fark edebilme

Kazanýmlar

3.Yiyecekleri yerken saðlýk ve görgü kurallarýna özen gösterir.

4.Saðlýðý olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten

kaçýnýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 1 : K 4

SDA A 6 : K 2

ÖB A 1 : K 1,3

ÖB A 3 : K 3,4

• Öðretmen sýnýfa gelen çocuklarla tek tek selâmlaþýr. Ýstedikleri ilgi köþelerine geçmeleri için onlarý yönlendirir.
• Öðretmen bu süre içinde çocuklarý gözlemler, onlara rehberlik eder ve zaman zaman da etkinliklere katýlýr.
• Serbest etkinlik sonunda çocuklar sýnýfý toplarlar. Öðretmen çocuklara okulun çevresinde bir geziye çýkacaklarýný söyler. Çocuklar giyinip, hazýrlanýrlar.
• Gezi sonunda eller yýkanýr, tuvalete gidilir. Kahvaltýya geçilir.

TÜRKÇE-SANAT

SDA   A9 . K 2

DA     A4 : K 5, 7

DA     A5 : K 1, 2

• Önceden bildikleri ve sevdikleri   ÝKÝ  EV parmak oyunu ile çocuklarýn dikkati çekilir ve etkinlik için yerlerini almalarý saðlanýr.
• “Evimiz” tekerlemesi söylenir ve çocuklarla tekrar edilir.                         
• Evim Þiirin ardýndan “Eksik Bir Þey Kalmasýn” (Öykü Dünyasý sayfa 15) adlý öykü anlatýlýr.                                                                                  
•  Hikâye sonrasý öðrencilere hikâye ile ilgili sorular sorulur ve istekli öðrencilerin hikayeyi anlatmalarýna fýrsat tanýnýr.
•  Öðretmen rehberliðinde ev ve aðaç oluþturulur. Her çocuk evini ve aðacýný çeyrek fon kartonuna yapýþtýrýr.
• Çocuklar fon kartonunun kalan kýsýmlarýna  yaþadýklarý sokakta bulunan binalarý ya da evleri resimlerler. Yapýlan çalýþmalar anlatýlýr ve sergilenir.

OYUN- MÜZÝK

PMA   A1 : K 15

SDA  A6 : K 2

• Çocuklar halka olurlar öðretmen “evim “ isimli þarkýyý bir kez okur. Þarký öðrencilerle bölümler hâlinde tekrarlanýr, daha sonra þarkýdaki yürüyüþler canlandýrýlýr.
• “Hedefe Top Atma” oyunu oynanýr. Öðretmen belli uzaklýktaki bir yere sepet koyar ve üç tenis topunu karþýdaki sepete atmalarýný ister. Sýrayla oynanýr ve atabilen öðrenciler alkýþlanýr.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMASI

BA   A9 : K 1, 3

BA   A12 : K 1, 3

·          Yönergeye uygun olarak; çizgileri  parmaklarýyla takip ederek kimin ne aldýðýný bulmalarý ve yiyeceklerin karesini ayný renge boyamalarý  istenir Yönergeye uygun olarak, çizgiler tamamlanýr. Daireler sayýlýr, daire sayýsý kadar kare boyanýr.                                      

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : Ö.ESAYAN    ÝLKÖÐRETÝM………….                                                                                                                                                                                  Tarih: 3-11-09.

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme   Kazanýmlar

13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapýþtýrýr.

Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

1.Farklý zeminler üzerinde yürür.

2.Zemin üzerine çizilen þekiller üzerinde yürür.

Amaç 6. Baþkalarýyla iliþkilerini yönetebilme

Kazanýmlar

2.Grup etkinliklerine kendiliðinden katýlýr.

Amaç 9. Yaþamýn iyileþtirilmesinde ve korunmasýnda sorumluluk

alabilme

Kazanýmlar

2. Günlük yaþamdaki kurallara uyar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

3.Belli bir konuda konuþmayý baþlatýr.

4.Belli bir konuda konuþmayý sürdürür.

Amaç 2. Olay ya da varlýklarýn çeþitli özelliklerini gözlemleyebilme

Kazanýmlar

1. Olay ya da varlýklarýn özelliklerini söyler.

Amaç 4. Algýladýklarýný hatýrlayabilme

Kazanýmlar

1. Olay ya da varlýklarý söyler.

2. Varlýklarýn rengini söyler.

Amaç 1. Temizlik kurallarýný uygulayabilme

Kazanýmlar

1.Temizlikle ilgili malzemeleri doðru kullanýr.

3.Tuvalet gereksinimine yönelik iþleri yardýmsýz yapar.

Amaç 3. Doðru beslenmenin önemini fark edebilme

Kazanýmlar

3.Yiyecekleri yerken saðlýk ve görgü kurallarýna özen gösterir.

4.Saðlýðý olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten

kaçýnýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

SDA A 6 : K 2

SDA A 9 : K 2

ÖB A 1 : K 1,3

ÖB A 3 : K 3,4

• Öðretmen çocuklarýný sýnýfýn giriþinde karþýlar, öperek halýya oturmalarýný söyler.
• Evimizin odalarý  ile ilgili eþyalarý uygun köþelere yerleþtirir. Çocuklara evdeki eþyalar  ile ilgili bilmeceler sorar

TÜRKÇE-SANAT

FEN

SDA  A6 : K 2

SDA   A9 : K 2

DA   A4 : K 3, 4

PMA A2: K 13,14

• “Evim” tekerlemesi öðrencilerle birlikte söylenir.                                              
• Evimiz  adlý hikaye anlatýlýr.  

Evimiz  þiiri  tekrarlan

• Yönergeye uygun olarak   odalara uygun   araç  ve  gereçler  kesilerek yapýþtýrýlýr.

OYUN- MÜZÝK

PMA   A5 : K 1, 2

• Öðrencilerin daire þeklinde oturmalarý saðlanýr. Ritim aletleri daðýtýlýr ve öðrencilerle ritm çalýþmasý yapýlýr ve ritim aletleri eþliðinde bilinen þarkýlar tekrarlanýr.

·       Öðrencilere yapraklara basarak hedefe ulaþma yarýþmasý yapýlacaðý söylenir. Oyunun kurallarý anlatýlýr.

·       Önceden hazýrlanan kartondan yapraklar yere belli mesafelerde daðýtýlýr. Sýnýf içinde iki hedef seçilir ve öðrenciler iki gruba ayrýlýr. Ýki gruptaki öðrencilerin yerdeki yapraklara basarak hedefe ulaþmasý saðlanýr. Oyunun önce bir denemesi yapýlýr ve yarýþmaya geçilir. Baþarýlý olan grup alkýþlanýr.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMASI

BA   A2 : K 1

BA   A4 : K 1, 2

·          Okul Öncesi kitabý (2. Adým) sayfa 27’ deki yönergeye uygun olarak, çocuklardan Sonbahar mevsiminde neler olduðunu anlatmalarý istenir; Resmi boyamalarý ve 3 tane yaprak çizmeleri istenir.

·          Okul Öncesi kitabý (2. Adým) sayfa 28’deki yönergeye uygun olarak, çizgileri tamamlamalarý, kýrmýzý ve mavi ayakkabýlý çocuklarý daire içine almalarý saðlanýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                    Tarih: 4-11-09

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

12. Çeþitli malzemeleri deðiþik þekillerde katlar.

13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

Amaç 3. Büyük kaslarýný kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

3.Farklý aðýrlýktaki nesneleri kaldýrýr.

5. Farklý aðýrlýktaki nesneleri taþýyarak belli bir mesafeye gider.

Amaç 5. Baþkalarýnýn duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

1. Baþkalarýnýn duygularýný ifade eder.

2. Baþkalarýnýn duygularýný paylaþýr.

Amaç 7. Hoþgörü gösterebilme

Kazanýmlar

3. Kendisini baþkalarýnýn yerine koyarak duygularýný açýklar.

Amaç 6. Sözcük daðarcýðýný geliþtirebilme

Kazanýmlar

1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder.

2. Yeni sözcüklerin anlamlarýný sorar.

Amaç 5. Varlýklarý çeþitli özelliklerine göre eþleþtirebilme

Kazanýmlar

7. Varlýklarý kullaným amaçlarýna göre eþleþtirir.

Amaç 7. Nesne, durum yada olaylarý çeþitli özelliklerine göre sýralayabilme

Kazanýmlar

3. Sýra bildiren sayýyý söyler.

Amaç 3. Doðru beslenmenin önemini fark edebilme

Kazanýmlar

3.Yiyecekleri yerken saðlýk ve görgü kurallarýna özen gösterir.

4.Saðlýðý olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten

kaçýnýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 3 : K 3,5

ÖB A 3 : K 3,4

• Öðretmen çocuklarla kapýda selamlaþýr.
• Çocuklar köþelerini seçerler. Öðretmen çocuklarýn oyunlarýný gözlemleyerek oyundaki davranýþlarýyla ilgili notlar alýr.
• Öðretmen serbest zaman bitiminde CD ye hareketli bir müzik koyar. Çocuklar müziðin hýzlý ya da yavaþ olmasýna göre hareket ederek sýnýf köþelerini toplarlar.
• Sýraya girilir. Eller yýkanarak kahvaltýya inilir.

TÜRKÇE-SANAT

PMA    A2 : K 12, 13

SDA    A5 : K 1, 2

           SDA   A7 : K 3

DA    A6 : K 1,2

·      Öðrencilerin sandalyelerini alarak daire þeklinde oturmalarýna rehberlik edilir.

·      Öðretmen çocuklarýn yanlarýna göz kontaðý kurarak oturur. Dergi ve kaynak kitaplarý kullanarak çocuklara Kýzýlay ‘ ý tanýtýr. Kýzýlay’ýn bize olan faydalarý anlatýlýr. Yangýnlarda, depremlerde evsiz kalanlara çadýr kurup, yiyecek, giyecek, barýnma yerlerini saðladýðýný anlatýr.

·      Konuyla ilgili olarak “Kýzýlay” þiirini söyler ve öðrencilerle bölümlere ayrýlarak tekrar edilir. 

·      Þiir söylendikten sonra öðretmen þiirin içinde geçen sözcükleri çocuklara anlatýr ve tartýþýrlar. Daha sonra Kýzýlay cevaplý bilmece sorulur. Kendisi beyaz, Ay’ý kýrmýzý Her felakette o, Yardým eder herkese (Kýzýlay).

·      “Kýzýlay” ( Öykü Dünyasý, sayfa 31 ) adlý hikâye anlatýlýr. Anlatýlan öykü çocuklar tarafýndan pastel boya ile resimlenir. Öykü hakkýnda sorular sorulur ve cevaplanýr.

·      Hikâyenin dramatizasyonu yapýlýr.

·    Öðretmen çocuklara   Kýzýlay resmi incelemeleri için süre verir. Öðretmen rehberliðinde Kýzýlay çadýrlarý yapýlýr.

OYUN-MÜZÝK

PMA    A3 : K 3, 5

·      Öðretmen çocuklara “Hasta Taþýma Oyunu” oynayacaklarýný söyler ve oyunu anlatýr.

·    Öðrencileri sýnýfýn ortasýndaki boþ alana toplar. Üç çocuk birbiri arkasýna dizilir. Ortada olan çocuðun diðerine göre daha hafif olmasýna dikkat edilir. Arkada duran çocuk, kollarýný ortadakinin koltuk altýndan geçirerek ellerini kenetler. Önde duran çocuk ortadakinin ayak bileklerinden  tutup kaldýrýr ve belli bir yöne doðru taþýr.

·    Oyunun bitiminden sonra öðrencilerin istediði oyunlar oynatýlabilir.

·    “Yeryüzünde Saðlýk” adlý þarký söylenir ve çocuklarla tekrar edilir.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA    A5 : K 7

BA    A7 : K 3

·         Ýlkyardým için kullanýlan araçlarýn isimleri söylenir; sað ve soldaki malzemeler çigi ile birleþtirilir.

·         Okul Öncesi Kitabý (2. Adým) sayfa 58 deki çalýþma yönergeye uygun olarak tamamlanýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                    Tarih:5 -11-09

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

12. Çeþitli malzemeleri deðiþik þekillerde katlar.

13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

Amaç 3. Büyük kaslarýný kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

3.Farklý aðýrlýktaki nesneleri kaldýrýr.

5. Farklý aðýrlýktaki nesneleri taþýyarak belli bir mesafeye gider.

Amaç 5. Baþkalarýnýn duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

1. Baþkalarýnýn duygularýný ifade eder.

2. Baþkalarýnýn duygularýný paylaþýr.

Amaç 7. Hoþgörü gösterebilme

Kazanýmlar

3. Kendisini baþkalarýnýn yerine koyarak duygularýný açýklar.

Amaç 6. Sözcük daðarcýðýný geliþtirebilme

Kazanýmlar

1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder.

2. Yeni sözcüklerin anlamlarýný sorar.

Amaç 5. Varlýklarý çeþitli özelliklerine göre eþleþtirebilme

Kazanýmlar

7. Varlýklarý kullaným amaçlarýna göre eþleþtirir.

Amaç 7. Nesne, durum yada olaylarý çeþitli özelliklerine göre sýralayabilme

Kazanýmlar

3. Sýra bildiren sayýyý söyler.

Amaç 3. Doðru beslenmenin önemini fark edebilme

Kazanýmlar

3.Yiyecekleri yerken saðlýk ve görgü kurallarýna özen gösterir.

4.Saðlýðý olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten

kaçýnýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 3 : K 3,5

ÖB A 3 : K 3,4

• Öðretmen çocuklarla kapýda selamlaþýr.
• Çocuklar köþelerini seçerler. Öðretmen çocuklarýn oyunlarýný gözlemleyerek oyundaki davranýþlarýyla ilgili notlar alýr.
• Öðretmen serbest zaman bitiminde CD ye hareketli bir müzik koyar. Çocuklar müziðin hýzlý ya da yavaþ olmasýna göre hareket ederek sýnýf köþelerini toplarlar.
• Sýraya girilir. Eller yýkanarak kahvaltýya inilir.

TÜRKÇE-SANAT

PMA    A2 : K 12, 13

SDA    A5 : K 1, 2

           SDA   A7 : K 3

DA    A6 : K 1,2

·      Öðrencilerin sandalyelerini alarak daire þeklinde oturmalarýna rehberlik edilir.

·      Öðretmen çocuklarýn yanlarýna göz kontaðý kurarak oturur. Dergi ve kaynak kitaplarý kullanarak çocuklara Kýzýlay ‘ ý tanýtýr. Kýzýlay’ýn bize olan faydalarý anlatýlýr. Yangýnlarda, depremlerde evsiz kalanlara çadýr kurup, yiyecek, giyecek, barýnma yerlerini saðladýðýný anlatýr.

·      Konuyla ilgili olarak “Kýzýlay” þiirini söyler ve öðrencilerle bölümlere ayrýlarak tekrar edilir. 

·      Þiir söylendikten sonra öðretmen þiirin içinde geçen sözcükleri çocuklara anlatýr ve tartýþýrlar. Daha sonra Kýzýlay cevaplý bilmece sorulur. Kendisi beyaz, Ay’ý kýrmýzý Her felakette o, Yardým eder herkese (Kýzýlay).

·      “Kýzýlay” ( Öykü Dünyasý, sayfa 31 ) adlý hikâye anlatýlýr. Anlatýlan öykü çocuklar tarafýndan pastel boya ile resimlenir. Öykü hakkýnda sorular sorulur ve cevaplanýr.

·      Hikâyenin dramatizasyonu yapýlýr.

·    Öðretmen çocuklara   Kýzýlay resmi incelemeleri için süre verir. Öðretmen rehberliðinde Kýzýlay çadýrlarý yapýlýr.

OYUN-MÜZÝK

PMA    A3 : K 3, 5

·      Kýzýlay  þarkýsý  birkaç  kez  tekrarlanýr.Kýzýlay  dramatize  edilir

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

BA    A5 : K 7

BA    A7 : K 3

·          3rakkami  ile  ilgili  çalýþma  yapýlýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : Ö.ESAYAN ERMENÝ   ÝLKÖÐRETÝM                                                                                                                                                                                       6./11/09.

Yaþ Grubu (Ay) :48 -72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri

yapabilme

Kazanýmlar

4.Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

5.Sözel yönergelere uygun olarak koþar.

Amaç 6. Baþkalarýyla iliþkilerini yönetebilme

Kazanýmlar

2.Grup etkinliklerine kendiliðinden katýlýr.

3.Grupta sorumluluk almaya istekli olur.

Amaç 9. Yaþamýn iyileþtirilmesinde ve korunmasýnda sorumluluk

alabilme

Kazanýmlar

2. Günlük yaþamdaki kurallara uyar.

Amaç 2. Konuþurken sesini doðru kullanabilme

Kazanýmlar

2.Kelimeleri doðru telaffuz eder.

3.Konuþurken sesinin tonunu iþitilebilir biçimde ayarlar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

3.Belli bir konuda konuþmayý baþlatýr.

Amaç 2. Olay ya da varlýklarýn çeþitli özelliklerini gözlemleyebilme

Kazanýmlar

1. Olay ya da varlýklarýn özelliklerini söyler.

Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç iliþkisi kurabilme

Kazanýmlar

1.Bir olayýn olasý nedenlerini söyler.

2.Bir olayýn olasý sonuçlarýný söyler.

Amaç 1. Temizlik kurallarýný uygulayabilme

Kazanýmlar

1.Temizlikle ilgili malzemeleri doðru kullanýr.

3.Tuvalet gereksinimine yönelik iþleri yardýmsýz yapar.

Amaç 2. Giysilerini giyme ve çýkarabilme

Kazanýmlar

2.Giysilerini yardýmsýz çýkarýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

SDA A 6 : K 2,3

SDA A 9 : K 2

ÖB A 1 : K 1,3

• Öðretmen sýnýfa gelen çocuklarla tek tek selâmlaþýr. Ýstedikleri ilgi köþelerine geçmeleri için onlarý yönlendirir.
• Öðretmen bu süre içinde çocuklarý gözlemler, onlara rehberlik eder ve zaman zaman da etkinliklere katýlýr.
• Serbest etkinlik sonunda çocuklar sýnýfý toplarken öðretmen daha önce söylediði “pofuduk tavþan” þarkýsýný söyler.
• Çocuklar sýnýfý düzenledikten sonra tavþan gibi zýplayarak halýdaki yerlerini alýrlar.

TÜRKÇE-SANAT

SDA   A9 : K 2

    DA    A2 : K 2, 3

DA    A4 : K 3

• Öðrenilen “Aç Kapa” parmak oyunu oynatýlarak çocuklarýn etkinlik için yerlerini almalarý saðlanýr.
• Sýnýfýn ýþýklarý kapatýlýr ve daha sonra çocuklardan birinden ýþýðý açmasý istenir.
• Daha sonra nelerin açýlýp kapanabileceði þeklinde sohbet edilir. (Kapý, musluk, dolap kapaklarý, tv, ….) Nesnelerin açýk veya kapalý konumlarý arasýndaki fark konuþulur.
• Öðretmen “Evim Evim, Güzel Evim” (Öykü Dünyasý, sayfa 14) adlý hikâyeyi okur.

• Yönergelere uygun olarak pencereler kesilir, evin üzerindeki uygun yerlere yapýþtýrýlýr.

OYUN- MÜZÝK

 PMA  A1 : K 4, 5

SDA   A6: K 2, 3

• Çocuklarýn çember þeklinde oturmalarý saðlanýr. “Tavþan Kaç” þarkýsý öðretmen tarafýndan bir kez söylenir ve bölümler hâlinde öðrencilerle tekrarlanýr.
• Ýstekli öðrencilerden iki kiþi seçilir. Biri tavþan olur ve dairenin ortasýna geçer, diðeri dairenin dýþýna çýkar ve tazý olur.
• “Tavþan Kaç” þarkýsý diðer öðrenciler tarafýndan söylenir.
• Tavþan olan öðrenci bu bölümde dairenin dýþýna çýkarak tazýdan kaçmaya baþlar.
• Yerine yakalanmadan oturabilirse baþarýlý sayýlýr.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMASI

BA   A2 : K 1

   BA   A16 : K 1,2

·          Yönergeye uygun olarak, kapalý kitaplar çizgi ile kitaplýða taþýnýr, açýk kitaplar X iþareti ile iþaretlenir.

·         Yönergeye uygun olarak, doðru ve yanlýþ davranýþlar bulunur.

·          Yönergeye uygun olarak, üzgün olan çocuðun uçurtmasý kýrmýzý, mutlu çocuðun uçurtmasý mavi renge boyanýr. Ýpi kopan uçurtmaya ip çizilir.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                 Tarih: …9./11/09….

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný                                             

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

5. Sözel yönergelere uygun olarak koþar.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

7.El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

9.Deðiþik malzemeler kullanarak resim yapar.

Amaç 3. Büyük kaslarýný kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

5. Farklý aðýrlýktaki nesneleri taþýyarak belirli bir mesafeye gider.

Amaç 6. Baþkalarýyla iliþkilerini yönetebilme

Kazanýmlar

5.Kendisinin ve baþkalarýnýn haklarýna saygý gösterir.

6.Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanýr.

Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme

Kazanýmlar

1. Görsel materyalleri inceler.

2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Amaç 2. Olay ya da varlýklarýn çeþitli özelliklerini gözlemleyebilme

Kazanýmlar

1.Olay ya da varlýklarýn özelliklerini söyler.

2.Olay ya da varlýklarýn özelliklerini karþýlaþtýrýr.

Amaç 20. Atatürk'ü tanýyabilme

Kazanýmlar

1. Atatürk'ün hayatý ile ilgili olgularý söyler.

2. Atatürk'ün kiþisel özelliklerini söyler.

Amaç 2. Giysilerini giyme ve çýkarabilme

Kazanýmlar

2.Giysilerini yardýmsýz çýkarýr.

3.Giysilerini yardýmsýz giyer.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 3 : K 5

ÖB A 2 : K 2,3

·    Öðretmen çocuklarý okulun kapýsýnda karþýlar. Montlar çýkarýlýr, asýlýr. Sýnýfa geçilir.

·    Öðrencilerin sandalyelerini alarak daire þeklinde oturmalarýna rehberlik edilir. Bir gün önce öðrenilen tekerleme tekrar edilerek çocuklarýn dikkatleri toplanýr. Tek baþýna söylemek isteyenlere fýrsat verilir.

·    Tekerlemeyi güzel söyleyen çocuklar alkýþlanýr. Köþeler belirlenir ve oyunlar kurulur.

·    Öðretmen çocuklarý gözlemler. Gerekli notlar alýr.

·    Serbest zaman bitiminde köþeler düzenlenir ve Atatürk ile ilgili diðer etkinliklere geçilir.

TÜRKÇE – SANAT – MÜZÝK

PMA A2:K7,9

SDA A6:K5,6

DA A8:K1,2

BA A20:K1,2

·    “Atatürk” þiiri öðretmen tarafýndan söylenerek öðrencilere tanýtýlýr.Kýsa tekrarlarla öðrenilmeye baþlanýr.

·    Þiirin ardýndan “Atatürk Yaþýyor” isimli hikâye ( Öykü Dünyasý, sayfa 36 ) anlatýlýr. Atatürk’ün hayatýný anlatan bir VCD veya kaset izlenerek, Atatürk’ ün hayatý üzerine konuþulur. Çeþitli kitap ve dergiler incelenir. Daha sonra hep birlikte “Atatürk Ölmedi” isimli þarký tekrar edilir. Kasetlerden çeþitli marþlar dinlenir .

·    Anýtkabir resmi sulu boya ile boyanýr , ardýndan kurumadan üzerine þeker dökülerek çalýþma tamamlanýr . Çalýþma bittikten sonra masalarýn üzerindeki eþyalar yerlerine kaldýrýlarak sýnýf düzeni saðlanýr.

OYUN – FEN

PMA A1:K5

PMA A3:K5

·    Öðretmen çocuklarý yanýna çaðýrarak bahçeye çýkarýr. Bahçede biraz dolaþtýktan sonra bayrak yarýþý anlatýlýr. Çocuklar iki gruba ayrýlýr. Ýki grubun en baþta olanlarýna birer bayrak verilir. Koþup dönecekleri yerler tespit edildikten sonra iki grupta düdük sesiyle oyuna baþlar. Bayraðý götüren çocuk dönüp gelir bayraðý arkadaki arkadaþýna verir. Oyun bu þekilde devam eder. Önce bitiren grup kazanýr.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMALARI

BA A2:K1,2

• Yönergeye uygun olarak her sýrada farklý olan bulunup çarpý iþareti ile iþaretlenir.
• Yönergeye  uygun olarak sayfadaki Anýtkabirin çizgileri ok yönünde tamamlanýr ve resim boyanýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                 Tarih: 10./11./09….

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

13. Araç kullanarak koordineli ve ritmik hareketler yapar.

Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

1. Farklý zeminler üzerinde yürür.

2. Zemin üzerine çizilen þekiller  üzerinde yürür.

5. Tek/çift ayakla sýçryarak belirli bir mesafeyi dengeli bir þekilde gider.

Amaç 11. Estetik özellikler taþýyan ürünler oluþturabilme

Kazanýmlar

5.Çeþitli materyaller kullanarak ritim oluþturur.

6.Çeþitli sesleri kullanarak müzik oluþturur.

Amaç 15. Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi gösterebilme

Kazanýmlar

1. Atatürk ile ilgili etkinliklere katýlýr.

2. Atatürk ile ilgili etkinliklerde aldýðý sorumluluklarý yerine getirir.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

5. Söz almak için sýrasýný bekler.

Amaç 4. Algýladýklarýný hatýrlayabilme

Kazanýmlar

1. Olay ya da varlýklarý söyler.

2. Varlýklarýn rengini söyler.

Amaç 5. Varlýklarý çeþitli özelliklerine göre eþleþtirebilme

Kazanýmlar

7. Varlýklarý kullaným amaçlarýna göre eþleþtirir.

8. Nesneleri sayýlarýna göre eþleþtirir.

Amaç 6. Varlýklarý çeþitli özelliklerine göre gruplayabilme

Kazanýmlar

6. Varlýklarý kullaným amaçlarýna göre gruplar.

Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme

Kazanýmlar

1.Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Amaç 1. Temizlik kurallarýný uygulayabilme

Kazanýmlar

2.El, yüz ve vücudun diðer kýsýmlarýný uygun biçimde yýkar.

5.Ev ve okuldaki eþyalarý temiz ve düzenli kullanýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

ÖB A 1 : K 2,5

·         Öðretmen çocuklarý karþýlar ve sýnýf içindeki köþelerde küçük bir gezi yapýlýr.

·         Köþelerdeki bozuk, kýrýk ve yýpranmýþ oyuncaklar belirlenerek köþelerden çýkartýlýr. Tamir edilmek üzere sýnýfýn tamir köþesine yerleþtirilir.

·         Çocuklar köþelerini seçerler ve oyunlarýný kurarak oyunlarýný oynarlar. Öðretmen isteyen çocuklarla tamircilik oynayarak kýrýk olan oyuncaklarý tamir eder ve eski köþelerine yerleþtirir.

·         Serbest zaman bitiminde köþeler düzenlenir. Eller yýkanýr ve kahvaltýya geçilir.

TÜRKÇE – SANAT  - FEN

SDA A15:K1,2

DA A4:K5

·         Öðrenciler yarým daire þeklinde hazýrlanan sandalyelerdeki yerlerini alýrlar. Hep birlikte “ Kemal Paþa” tekerlemesi söylenir.

·         “Atatürk” þiiri çocuklarla beraber tekrar edilir , çocuklardan tek baþýna okumak isteyen olursa fýrsat verilir.

·         Þiir bitince öðretmen çocuklara saati göstererek “Atatürk’ ü anma töreni”ne katýlacaklarýný söyler. Tören için hazýrlanýlýr ve törene gidilir. Tören dönüþü marþlar söylenir , çocuklar törende gördüklerini anlatýrlar ve resmini yaparlar.

·         Daha sonra öðretmen “Atatürk’ün Hizmetleri ” isimli hikâyeyi ( Öykü Dünyasý, sayfa 36 ) okur. Hikâye ile ilgili olarak sohbet edilir.

      Yönergeye uygun olarak çizgiler tamamlanarak Atatürk’ün resim çerçevesi boyanýr.

MÜZÝK – OYUN

PMA A1:K4,13

PMA A5:K2,5,1

SDA A11:K5,6

·         Öðretmen çocuklarý sýnýfýn ortasýndaki boþ alanda toplar yere minder býrakýlýr.Yün ile dolambaçlý yollar hazýrlanýr.Masa ve sandalyeler ile engeller oluþturulur.Öðrenciler tek sýra yapýlýr.Öndeki öðrenci baþla komutu ile Ýpin üzerinden yürür.Sandalyenin üzerinden,masanýn altýndan geçerek engelleri aþar. Mindere geldiðinde takla atarak geçer.Tüm bunlarý yaparken ipin üzerinden þekline göre yürüyerek yolunu tamamlar.Öðretmen öðrencilere tek ayakla zýplayarak yürü,çift ayakla zýplayarak yürü,emekleyerek ilerle vb. yönergeler verir.

·         Öðretmen öðrencileri yanýna alarak müzik köþesine geçer. Öðrencilere ritm aletleri verilir.Öðretmenin verdiði ritme göre öðrencilerle ritm çalýþmasý yapýlýr. Ardýndan ‘’ Atatürk ölmedi ‘’ isimli þarký öðrencilerle beraber tekrar edilir.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMALARI

BA A12:K1

BA A6:K6

BA A5:K7,8

BA A4:K1,2

·         Oyun bitiminde öðretmen öðrencileri masalardaki yerlerine alarak  .yönergeler doðrultusunda evin içinde giydiðimiz giysilerin yýldýzý sarýya , dýþarýda giydiðimiz giysilerin yýldýzý maviye boyanarak tamamlanýr.

Yönerge doðrultusunda baþtaki sayý kadar nesne boyanarak tamamlanýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                    Tarih: 11…./11./…09.

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 3. Büyük kaslarýný kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

2. Farklý aðýrlýktaki nesneleri çeker.

3.Farklý aðýrlýktaki nesneleri kaldýrýr.

Amaç 6. Baþkalarýyla iliþkilerini yönetebilme

Kazanýmlar

2.Grup etkinliklerine kendiliðinden katýlýr.

3.Grupta sorumluluk almaya istekli olur.

Amaç 9. Yaþamýn iyileþtirilmesinde ve korunmasýnda sorumluluk alabilme

Kazanýmlar

2. Günlük yaþamdaki kurallara uyar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

3.Belli bir konuda konuþmayý baþlatýr.

4.Belli bir konuda konuþmayý sürdürür.

Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme

Kazanýmlar

3.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Amaç 2. Olay ya da varlýklarýn çeþitli özelliklerini gözlemleyebilme

Kazanýmlar

1. Olay ya da varlýklarýn özelliklerini söyler.

Amaç 20. Atatürk'ü tanýyabilme

Kazanýmlar

1.Atatürk'ün hayatý ile ilgili olgularý söyler.

2.Atatürk'ün kiþisel özelliklerini söyler.

Amaç 1. Temizlik kurallarýný uygulayabilme

Kazanýmlar

2.El, yüz ve vücudun diðer kýsýmlarýný uygun biçimde yýkar.

4.Yiyecek ve içeceklerin temizliðine dikkat eder.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

ÖB A 1 : K 2,4

SDA A 6 : K 2,3

·         Öðretmen sýnýfa gelir, o gün için hazýrladýðý programa uygun olarak eðitim ortamýný hazýrlar.

·         Öðretmen sýnýfa gelen öðrencilerle selamlaþarak oynamak istedikleri köþelere ve çalýþma masalarýna yönlendirir.

·         Öðretmen bu süre içinde çocuklara rehberlik ederek gerekli kurallarý hatýrlatýr, gözlemler, zaman zaman da etkinliklere katýlýr.

·         Serbest etkinlik sonrasýnda çocuklar sýnýfý toplar. Eller yýkanýr ve kahvaltýya geçilir.

TÜRKÇE-SANAT

MÜZÝK      

PMA  A3 : K 2, 3

      SDA  A6 :  K 3

      SDA  A9 :  K 2

      DA     A4 : K 3,4

      DA     A8 : K 3

      BA    A20: K 1, 2

·      Öðrencilerin sandalyelerini alarak daire þeklinde oturmalarýna rehberlik edilir.

·     “Atatürk” þiiri öðretmen tarafýndan söylenerek öðrencilere tanýtýlýr.Kýsa tekrarlarla öðrenilmeye baþlanýr.

·      Þiirin ardýndan “Atatürk Yaþýyor” isimli hikâye ( Öykü Dünyasý, sayfa 36 ) anlatýlýr.

·      Atatürk’ün hayatýný anlatan bir VCD veya kaset izlenerek, Atatürk’ ün hayatý üzerine konuþulur. Çeþitli kitap ve dergiler incelenir.

·      Daha sonra hep birlikte “Atatürk Ölmedi” isimli þarký tekrar edilir. Kasetlerden çeþitli marþlar dinlenir.

·      . Öðretmen çocuklara    Atatürk  ile  ilgili  resmi incelemeleri için süre verir. Çocuklar resimde gördüklerini anlatýrlar. Atatürk’ ün anne ve babasýný bulur ve sayfaya yapýþtýrýrlar.Çalýþma bittikten sonra masalarýn üzerindeki eþyalar yerlerine kaldýrýlarak sýnýf düzeni saðlanýr.

OYUN

SDA  A6: K 2

·     Çocuklarla birlikte " Canlý-cansýz " adlý bir oyun oynanýr. Öðretmen teybe müzik koyar.

·     Çocuklar sýnýfa daðýlýrlar. Öðretmen müziði açarak canlý dediðinde tüm çocuklar istekleri doðrultusunda dans ederler. Öðretmen müziði kapattýðý anda ise hepsi cansýz olarak hiç kýpýrdamadan olduklarý yerde dururlar. Bu sýrada kýmýldayan çocuklar oyundan çýkar. En son kalan çocuk alkýþlanýr. 

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMASI

          BA A2 : K 1

·           Yönergeye  uygun olarak çekirgenin ve kurbaðanýn yolunu noktalarý    birleþtirerek çizerler.

·          Ali’ nin eþyalarý incelenir ve içi boþ olanlar resim çizilerek doldurulur; dolu olanlara ise çarpý iþareti yapýlýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                    Tarih: …12./…11./09….

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

4.Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

5.Sözel yönergelere uygun olarak koþar.

Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

3. Tek ayak belirli bir süre durur.

5. Tek çift ayakla sýçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir þekilde gider.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

1. Duygularýný söyler.

2. Duygularýnýn nedenlerini açýklar.

Amaç 9. Yaþamýn iyileþtirilmesinde ve korunmasýnda sorumluluk

alabilme

Kazanýmlar

2. Günlük yaþamdaki kurallara uyar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

3.Belli bir konuda konuþmayý baþlatýr.

Amaç 7. Ses bilgisinin farkýnda olabilme

Kazanýmlar

2.Ayný sesle baþlayan sözcükler söyler

Amaç 4. Algýladýklarýný hatýrlayabilme

Kazanýmlar

2. Varlýklarýn rengini söyler.

Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme

Kazanýmlar

1.Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme

Kazanýmlar

1.Tehlikeli olan durumlarý söyler.

2.Tehlikeli olan durumlardan uzak durur.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

DA 4 : K 3

ÖB A 5 : K 1,2

·     Öðretmen çocuklarýný kapýda karþýlar. Öperek “günaydýn” der.

·     Öðretmen bir gün önceden çocuklardan istediði aile ve aile büyüklerine ait resimleri alýr ve çocuklarla birlikte resimleri panoya asar.

·     Resimler asýldýktan sonra öðretmen çocuklarla birlikte halýya oturur. Hangi köþede oynamak istediklerini sorar. Çocuklar köþelerini seçtikten sonra öðretmenlerinin gözetmenliðinde oyunlarýný oynarlar.

·      Öðretmen tehlikeli durumlarda çocuklarýn oyunlarýna katýlýr. Sorunu çocuklarla beraber çözümler.

·      Serbest zaman bitiminde köþeler düzenlenir.

TÜRKÇE-SANAT

SDA   A2 : K 1, 2

SDA   A9 : K 2

DA      A4 : K 3

BA     A12: K 1

·     Öðretmen öðrencilerin daha önceden bildikleri “ATATÜRK” þiirini söylemeye baþlar ve çocuklar da ona katýlýr.

·     Öðrtmen  Atatürkün  hayatýný  anlatýr ardýndan  ATATÜTK  köþesi  oluþturulur

OYUN

PMA    A5 : K 3, 5

PMA    A1 : K 4, 5

·   Çocuklarla birlikte ayakkabý bulmaca oyunu oynanýr.

·     Öðrenciler ayakkabýlarýný çýkarýr, sýnýfýn ortasýnda toplarlar. Öðretmen, çocuklardan ayakkabýlardan uzaklaþarak arkalarýný dönmelerini ister. Bu arada öðretmen ayakkabýlarý karýþtýrýr.

·     Müzik çalmaya baþladýðýnda çocuklar serbest dans ederler. Müzik durunca çocuklar tek ayakla sekerek ayakkabýlarýn olduðu yere gider. Ayakkabýlarýný ilk bulan ve giyen çocuk oyunu kazanýr.

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMASI

DA  A7 : K 2

BA  A4 : K 2

·          yönergeye uygun olarak, resimdeki varlýklarýn adlarý söylenir ”e” sesi ile baþlayanlar daire içine alýnýr

·          resimler incelenir, eþleþtirme  yapýlýr

AÝLE KATILIMI

Evde  Atatürk  albümü  oluþturma

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                 Tarih: …13./11./09….

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri

yapabilme

Kazanýmlar

4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

1. Duygularýný söyler.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

5. Söz almak için sýrasýný bekler.

Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme

Kazanýmlar

1. Görsel materyalleri inceler.

2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Amaç 4. Algýladýklarýný hatýrlayabilme

Kazanýmlar

6. Olay ya da varlýklarýn sýrasýný söyler.

Amaç 7. Nesne, durum ya da olaylarý çeþitli özelliklerine göre sýralayabilme

Kazanýmlar

2.Sýralanmýþ nesne grubu içinde nesnenin yerini gösterir.

Amaç 20. Atatürk'ü tanýyabilme

Kazanýmlar

1. Atatürk'ün hayatý ile ilgili olgularý söyler.

2. Atatürk'ün kiþisel özelliklerini söyler.

Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme

Kazanýmlar

1.Tehlikeli olan durumlarý söyler.

2.Tehlikeli olan durumlardan uzak durur.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

PMA A 1 : K 4

ÖB A 5 : K 1,2

• Öðretmen çocuklarýný karþýlar. Onlarý öperek sýnýfa alýr.
• Çocuklarla konuþularak oynamak istedikleri köþeler belirlenir.
• Çocuklar öðretmenlerinin rehberliðinde oyunlarýný kurarlar. Öðretmen de çocuklarý gözlemleyerek çýkan küçük sorunlarý çocuklarla halleder.
• Serbest zamanýn sonunda bir çocuk þarkýsý çalýnýr ve verilen sürede çocuklarýn köþeleri toplamalarý istenir.
• Sýraya girilir. Asker taklidi yapýlarak yürünür, eller yýkanýr ve kahvaltýya geçilir.

TÜRKÇE – SANAT

SDA A2:K1

BA A20:K1,2

DA A4:K5

DA A8:K1,2

·    Çocuklarla çemberde toplanýlýr.Bilmeceler sorularak dikkatleri toplanýr.

Atatürk: Yurdumuzu kurtaran, Kan gibi kýrmýzý Türklüðü kuran, En büyük insan kimdir?

Bayrak: Beyaz ay la yýldýzý, Dalgalanýr gökyüzünde

·    Bilmeceler cevaplandýktan sonra  “Atatürk” isimli hikâye ( Öykü Dünyasý, sayfa 35 ) kukla ile anlatýlýr. Atatürk’ün hayatý ile ilgili bilgiler verilir, bu konuda çocuklara soru sorularak, cevaplar alýnýr.

·    ‘’ Kemal Paþa ‘’ isimli tekerlemeyi öðretmen birkaç kez kendisi söyler ve bölümler halinde tekrar edilerek öðrenilmesine rehberlik eder.

·     Sayfadaki Atatürk resimleri kesilerek kartona yapýþtýrýlýr ve Atatürk albümü hazýrlanýr.

MÜZÝK – OYUN

PMA A1:K4

·    Öðretmen “Atatürk Ölmedi” isimli þarkýyý bir kez söyler.Daha sonra bölümler halinde öðrencilerin tekrarlayarak öðrenmelerine yardýmcý olur.

·    Müzik etkinliði sona erince öðrenciler sýnýfýn ortasýnda toplanarak sýra olurlar.Ýki ya da üçerli dizilerle,askerlerin geçiþi taklit edilir

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMALARI

BA A4:K6

BA A7:K2

•  yönergeye uygun olarak birbiri ile ilgili olanlar çizgi ile birleþtirilir.
•  yönergeye uygun olarak baþtan ikinci ile üçüncü ve sondan birinci ile dördüncü papatyalar boyanarak çalýþma tamamlanýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                 Tarih: 16./…11./09….

Yaþ Grubu (Ay) : 48-72 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar    

7. El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

Amaç 2.  Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

1. Duygularýný söyler

4.  Duygularýný, müzik, dans,drama vb. yollarla ifade eder.

Amaç 11. Estetik özellikler taþýyan ürünler oluþturabilme

Kazanýmlar

1.Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder.

Amaç 1. Sesleri ayýrt edebilme

Kazanýmlar

1.Sesin kaynaðýný söyler.

2.Sesin geldiði yönü belirler.

3.Sesin özelliðini söyler.

Amaç 2. Konuþurken sesini doðru kullanabilme

Kazanýmlar

1. Nefesini doðru kullanýr.

Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme

Kazanýmlar

3. Yönergeye uygun olarak nesneyi doðru yere yerleþtirir.

Amaç 1. Temizlik kurallarýný uygulayabilme

Kazanýmlar

3.Tuvalet gereksinimine yönelik iþleri yardýmsýz yapar.

7.Ýçinde bulunduðu çevreyi temiz tutar.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

SDA 2 : K 4

SDA A 11 : K 1

ÖB A 1 : K 3,7

• Öðretmen sýnýfa gelen çocuklarla tek tek selamlaþýr. Çocuklardan halýya oturmalarýný ister.
• Öðretmen CD ye hareketli bir müzik koyar. Çocuklarla sabah sporu yapýlýr. Öðretmen jimnastik hareketleri yapar. Çocuklarla öðretmenlerinin yaptýklarý hareketleri yaparlar. Ardýndan sýrayla kendileri de hareketler yaparlar.
• Sporun ardýndan köþeler seçilerek öðretmenlerinin gözetmenliðinde oyunlarýna baþlarlar. Serbest zaman bitiminde ise köþeler uygun þekilde düzenlenir. Eller yýkanarak tuvalete gidilir.

TÜRKÇE – SANAT – DRAMA

SDA A2:K1,4

DA A2:K1

PMA A2:K7

• “Ördek Ailesi” isimli parmak oyunu öðrencilerle birlikte oynanýr.
• Bir gün önce öðrenilen “KÝTAP” isimli þiir tekrar edilir.
• Çocuklara bilmeceler sorulur. Ben giderim o gider, arkamda tin tin eder ( gölge ). Bir kapaklý, çok yapraklý ( kitap ). Sende var, bende var, bir kuru dalda var  ( isim ). Hem annemiz gibi sýcak. Açtý bize hemen kucak ( öðretmen ). Gelen doðru cevaplar pekiþtirilir.Hafta içinde öðrenilen“Küçük Dostum” tekerlemesi öðrencilerin de katýlýmý ile tekrarlanýr.
• Çocuklara “Mutlu Oyuncaklar” ( Öykü Dünyasý, sayfa 8 ) hikâyesi okunur. Rollerin daðýlýmý yapýlarak hikâye dramatize edilir.
• Daha sonra masalara geçilerek,  çocuklardan daðýnýk  duran masayý, masanýn üstündeki ve altýndaki nesneleri (kâðýt, fýrça, kalemlik,...) canlandýrmalarý için çocuklarý teþvik eder. Rol alan çocuklara  o nesne olduklarý anda neler hissettiklerini sorar. Örneðin yere düþmüþ kâðýtlarý canlandýran çocuklara yerde neler hissediyorsun, kýrýþmýþ olmak nasýl bir duygu? Yere atýlan kalem sen neler hissediyorsun? Nasýl olmak isterdin? diye yönlendirici sorular sorar ve düzenli bir hâle geçmelerine rehberlik eder. Düzenli duran nesnelerinde duygularýný alarak çalýþmanýn bu aþamasýný tamamlar. Ýkinci aþamada ; düzenli gözüken resimler kesilip daðýnýk olanlarýn üzerine yapýþtýrýlarak çalýþma tamamlanýr .

MÜZÝK

DA A1:K1,2,3

• Öðrenciler sandalyelerinde otururken öðretmenin verdiði ritmleri dikkatle izler ve tekrar eder. El ve ayaklar kullanýlarak ritm çalýþmasý yapýlýr. Öðretmen çalýþma esnasýnda çocuklardan birinin gözünü baðlar , daha sonra sýnýfýn deðiþik köþelerinden deðiþik müzik aletleri ile sesler çýkartarak çocuðun sesin geldiði yönü , hangi müzik aleti olduðunu tahmin etmesini ve benzer ses çýkartmasýný ister.Daha sonra hafta içinde öðrenilen “Tanýþma” isimli þarký koro halinde tekrarlanýr.

OYUN – OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIÞMASI

SDA A11:K1

BA A12:K3

• Öðretmen çocuklara “Kahkaha” oyununu anlatýr.  Öðretmen eline küçük bir top alýr. Havaya atar, top havada iken çocuklarýn kahkaha atmalarýný, topu tutunca herkesin susmasýný söyler. Oyunun kuralýna uymayanýn oyundan çýkacaðý söylenir. Oyuna baþlanýr ve anlatýldýðý gibi oynanýr.

·       Çalýþmanýn tamamlanmasýnýn ardýndan sandalye kapmaca oyunu oynanýr. Çocuklar sandalyeleri bir ters, bir düz yerleþtirirler. Sandalye sayýlarý çocuklarýn sayýsýndan bir eksiktir. Sýra olurlar, öðretmen müzik açar ve müzik eþliðinde sandalyelerin etrafýnda yürümeye devam ederler. Öðretmen müziði aniden keser, çocuklar yerlerine oturur, açýkta kalan oyundan çýkar. Her çýkan çocuk bir sandalye çýkarýr. Tek çocuk kalana kadar oyun devam eder. Oyun bitince istenirse tekrar oynanabilir.

• Oyun bitince  yönergeye uygun olarak 3  tane olan nesneler yuvarlak içine alýnýr.
•  yönergeye uygun olarak ,  nesneler uygun olan bölümlerine çizgi ile taþýnýr.

AÝLE KATILIMI

DEÐERLENDÝRME

ÇOCUK AÇISINDAN

+

ÖÐRETMEN AÇISINDAN

+

PROGRAM AÇISINDAN

+

1. Etkinliklere katýlmayan çocuk oldu mu?

1. Etkinlikten diðer etkinliðe geçiþte akýcýlýk saðlandý mý?

1. Plandaki etkinlikler amaç ve kazanýmlarýn gerçekleþmesini saðladý mý?

2. Çocuklarýn etkinliklere zenginleþtirici katkýlarý oldu mu?

2. Etkinlikler sýrasýnda yeni yöntem, teknik ve kaynaklar kullanýldý mý?

2. Uygulanan etkinlikler farklý zekâ (çoklu zekâ) çeþitlerine uygun mu?

3. Çocuklar etkinlikler sýrasýnda eðlendi mi?

3. Çocuklarla eðlenceli vakit geçirildi mi?

3. Programýn uygulanmasý sýrasýnda günlük planý aksatan özel durumlar oldu mu?

ÖÐRETMEN NOTU

Okul Adý            : ………….                                                                                                                                                                                                                                17/11/09….

Yaþ Grubu (Ay) : 4872 AY

Öðretmen Adý   : ………….

Psikomotor Alan

Sosyal  - Duygusal Alan

Dil Alaný                

Biliþsel Alan

Öz  Bakým Becerileri

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

3.Deðiþik yönlere doðru uzanýr.

4.Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

5.Sözel yönergelere uygun olarak koþar.

6.Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.

Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanýmlar

7. El becerilerini gerektiren bazý araçlarý kullanýr.

Amaç 2. Duygularýný fark edebilme

Kazanýmlar

1. Duygularýný söyler.

2. Duygularýnýn nedenlerini açýklar.

3. Duygularýnýn sonuçlarýný açýklar.

Amaç 9. Yaþamýn iyileþtirilmesinde ve korunmasýnda sorumluluk

alabilme

Kazanýmlar

3. Canlýlarýn yaþama hakkýna özen gösterir.

4. Canlýlarýn bakýmýný üstlenir ve korur.

Amaç 2. Konuþurken sesini doðru kullanabilme

Kazanýmlar

2.Kelimeleri doðru telaffuz eder.

3.Konuþurken sesinin tonunu iþitilebilir biçimde ayarlar.

Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme

Kazanýmlar

 3.Belli bir konuda konuþmayý baþlatýr.

4.Belli bir konuda konuþmayý sürdürür.

Amaç 8. Nesneleri ölçebilme

Kazanýmlar

3. Ölçme sonuçlarýný tahmin ettiði sonuçlarla karþýlaþtýrýr.

Amaç 9. Nesneleri sayabilme

Kazanýmlar

3. Söylenilen sayý kadar nesneyi gösterir.

Amaç 3. Doðru beslenmenin önemini fark edebilme

Kazanýmlar

3.Yiyecekleri yerken saðlýk ve görgü kurallarýna özen gösterir.

4.Saðlýðý olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten

kaçýnýr.

ETKÝNLÝKLER

ÖÐRENME SÜRECÝ

SERBEST ZAMAN

DA A 2 : K 2,3

ÖB A 3 : K 3,4

• Öðretmen çocuklarla kapýda selamlaþýr.
• Öðretmen bir torbanýn içine hayvanlarla ilgili yazdýðý bilmeceleri katlayarak koyar. Her çocuk sýrayla gelir ve torbadan bir bilmece çeker.
• Öðretmen bilmeceyi çocuða sorar. Bilen çocuk oynayacaðý köþeye geçer. Bilemeyen çocuklara ipuçlarý verilir.
• Bütün çocuklar köþelerini seçtikten sonra oyunlara geçilir. Süre bitiminde köþeler beraberce düzenlenir. Eller yýkanýr ve kahvaltýya inilir. Yiyeceklerin hepsi sýrayla ve düzenli bir þekilde yenir.